עפן ≠ עפן

עפן ≠ עפן

פאָרמס, אַפּערטונאַטיז און דיסאַדוואַנטידזשיז פון עפענען וויסנשאַפֿט

מיט דער ערשטער וויסנשאפטלעכע ופדעקונג, די קאָנפליקט איז אויפגעשטאנען צווישן די רעכט צו אָונערשיפּ פון אינטעלעקטואַל פאַרמאָג און די פונדאַמענטאַל פּרינציפּ פון וויסנשאַפֿט צו טיילן די רעזולטאַטן און אַזוי צו פירן די שעפעריש, קאַלאַבערייטיוו פּראָצעס פון שאַפונג. איצט ווען מיר זענען אנגעקומען אין די אינפֿאָרמאַציע צייט, די קשיא שטעלט זיך די מער ערדזשאַנטלי: ווי טאָן מיר האַנדלען מיט פאָרשונג פיינדינגז? איין מעגלעך ענטפער איז עפענען וויסנשאַפֿט.

אין די ערשטע טעג פון וויסנשאַפֿט, פאָרשונג איז מערסטנס דורכגעקאָכט דורך מענטשן, פילאָסאָפערס אָדער וניווערסאַל זשעניז אינטערעסירט אין נאַטור. עס איז שוין געווען אַ לעבעדיק וועקסל אין אלטע צייטן, און דער פאָרום איז געווען דער באַגעגעניש פונט פֿאַר עפנטלעך דיסקאָרס. אין די מיטל עלטער, ספּעציעל מאַנאַסטעריז געווען די סענטערס פון בילדונג און פאָרשונג. דאָ איז לאַטייַן געגרינדעט זיך ווי די שפּראַך פון וויסנשאַפֿט אין דער צייט. מיט דער דערפינדונג פון דזשאָהאַננעס גוטענבערג אין די מיטל פון די 15 יאָרהונדערט, די שריפטן - אַרייַנגערעכנט וויסנשאפטלעכע טעקסץ - זענען געווען בארעכטיגט פֿאַר אַ ברייט ציבור פֿאַר די ערשטער מאָל, און אינפֿאָרמאַציע איז בכלל צוטריטלעך. מיט די רענעסאַנס אין די 17 יאָרהונדערט, די וויסנשאפטלעכע אופֿן איז דעוועלאָפּעד, וואָס סיסטעם ינטראָודוסט אין די פאָרשונג פּראָצעס (קף די אַפּאָוזינג שטעלעס פון Newton (1726) און Descartes (1637).

די אַגע פון אויפקלערונג אנגעהויבן אַרום די 18 יאָרהונדערט, און מיט דעם אוניווערסיטעטן גאַט ווידער אין וויכטיקייט. פון די מיטן פון די 20 יאָרהונדערט, די פאָקוס פון די אוניווערסיטעטן געביטן: אַנשטאָט פון אַ דערציונג סיסטעם פֿאַר עליט, עס איז געווען איינער פֿאַר די אַלגעמיינע באַפעלקערונג, און די אוניווערסיטעט איז געווען אַ שליסל ינסטיטושאַן פון מאָדערן געזעלשאַפט. אין אַדישאַן צו די אוניווערסיטעטן, אַ גרויס נומער פון אנדערע אינסטיטוציעס ימערדזשד, פֿאַר בייַשפּיל טעכניש קאָלעגעס אָדער סענטערס פֿאַר דערוואַקסן בילדונג. אָבער, דער וווּקס פון די בילדונגקרייז אינסטיטוציעס אויך ריזאַלטיד אין אַ דעפּענדענסי אויף שטאַט רעסורסן אָדער פּריוואַט פאַנדינג. דאָס האָט סאַקאָנע די זעלבסטשטענדיקייט און פרייהייט פון פאָרשונג אין די געביטן (פּערקין, 2006).

קעגן דעם הינטערגרונט פון דעם סאַקאָנע, וואָס איז נאָך קראַנט הייַנט - ניימלי אַז וויסנשאַפֿט קען נעמען אַ שריט קאַפּויער, די ספּעציעלע וויסן קען ווערן אַ ויסשליסיק גוט פֿאַר אַ קליין טייל פון די באַפעלקערונג - פילע סייאַנטיס זוכן וועגן צו באַקומען אַקסעס צו פאָרשונג צו עפענען - מיט די ציל פון אַ עפענען וויסנשאַפֿט, אויסגעדריקט מיט די קאַטטשפראַסע עפֿן וויסנשאַפֿט.

פריסיקע און באַרטלינג (2014) זאָגן אַז עס איז געווען קיין פּאַסיק וויסנשאפטלעכע ויסגאַבע סיסטעם ביז די 17 יאָרהונדערט. דאָס האָט געפֿירט צו פאָרשונג רעזולטאַטן אין די סייאַנטיפיק קהל קאַמיונאַקייטיד אין ינקריפּטיד פאָרעם. בלויז די מענטשן וואָס האָבן די זעלבע מדרגה פון וויסן פארשטאנען די נייַעס. זינט פאָרשונג איז שטענדיק באזירט אויף אנדערע פאָרשונג, דאָס איז פון קורס אַ הויפּט שטערונג פֿאַר כידעש.

בלויז די סיסטעם פון וויסנשאפטלעכע דזשערנאַלז אין וועלכע פאָרשונג קען זיין ארויס וואָס געראַנטיד סייאַנטיס אַ רעכט צו זייער יידיאַז און אַזוי געשאפן די קאָרנערסטאָון פון מאָדערן פאָרשונג. מיט די ימערדזשאַנס פון דעם סיסטעם - אויך באַוווסט ווי דער "ערשטער וויסנשאפטלעכע רעוואָלוציע" - די קאָס פון ארויסגעבן פאָרשונג רעזולטאַטן זענען באטייטיק געפאלן. די גאנצע ויסגאַבע סיסטעם איז באזירט אויף די אַרטיקלען וואָס זענען אַקשלי בדעה פֿאַר דרוקן. לויט פריסיקע און באַרטלינג, דער אינטערנעץ אָפפערס איצט פּאַסאַבילאַטיז וואָס וואָלט האָבן געווען אַנטינגקאַבאַל פֿאַר אַ ביסל יאָרן צוריק. די דייווערס נייַ מעטהאָדס, וואָס האָבן נעמען אַזאַ ווי עפֿן וויסנשאַפֿט, עפֿן פאָרשונג אָדער וויסנשאַפֿט 2.0 דיפּענדינג אויף זייער ציל און אָריגין, קען צושטעלן אַ "רגע וויסנשאפטלעכע רעוואָלוציע".

1. די דייווערסיטי פון עפענען וויסנשאַפֿט

אויב איר דורכפירן אַן אַנאַליסיס פון זוכן פֿראגן אויף Google פֿאַר די טערמין "אָפֿן וויסנשאַפֿט", איר קענען זען אַז די אינטערעס אין עס איז געוואקסן סטעדאַלי אין דורכשניטלעך איבער די לעצטע יאָרצענדלינג. אַזוי די טעמע איז שפּאָגל נייַ.

עפענען וויסנשאַפֿט קענען נעמען פילע פארמען, דער טערמין איז נישט קלאר דיפיינד. דעפּענדינג אויף וואָס געגנט איר פאָקוס אויף רובֿ, פינף סטרימז פון געדאַנק קענען זיין יידענאַפייד. די פאַרשידענע געביטן וואָלט זיין די גרונט טעקנאַלאַדזשיקאַל סטרוקטור פון עפענען וויסנשאַפֿט, די אַקסעסאַביליטי פון פּראַסעסאַז פֿאַר קריייטינג וויסן, אַלטערנאַטיוועס פֿאַר מעאַסורינג וויסנשאפטלעכע השפּעה, דעמאָקראַטיש אַקסעס צו וויסן אין אַלגעמיין און פאָרשונג אין די קאַמיוניטי (Fecher & Friesike, 2014).

דער בוים סטרוקטור אַז נאָט און פּאָנטיקאַ (2015) באשאפן ווייזט ווי דייווערס די פעלד אַקשלי איז:

פיגורע 1: כייראַרקאַקאַל קלאַסאַפאַקיישאַן פון די טערמינען באזירט אויף עפֿן וויסנשאַפֿט; קנאָטה און פּאָנטיקאַ (2015)

**
**

Vicente-Saez און Martinez-Fuentes (2018) געוויינט ליטעראַטור פאָרשונג צו זוכן פאַרשידן דאַטאַבייסיז פֿאַר שטודיום וואָס אַנטהאַלטן די טערמין "עפֿן וויסנשאַפֿט" און וואָס זענען געשריבן אין ענגליש צווישן 2006 און 2016. זיי האָבן אַנאַלייזד און געפֿונען אַ קלאָר באַשרייַבונג:

Open Science איז טראַנספּעראַנט און צוטריטלעך וויסן וואָס איז שערד און דעוועלאָפּעד דורך קאַלאַבערייטיוו נעטוואָרקס (Vicente-Saez & Martinez-Fuentes, 2018, p. 428)

מיט צוויי פון די פילע פאָרמס פון עפֿן וויסנשאַפֿט, מיר וועלן איצט פּרט מער וועגן זייערע קעראַקטעריסטיקס, אַדוואַנטידזשיז און דיסאַדוואַנטידזשיז.

1.1 Open Access - עפענען אַקסעס צו וויסן

עטלעכע פון די אויבן דערמאנט אַספּעקץ קענען זיין געפֿונען אין די אויבן באַשרייַבונג. די פראַזע "צוטריטלעך וויסן" איז דער הויפּט סטרייקינג, און ווייזן צו איינער פון די מערסט וויכטיק פּרינסאַפּאַלז פון עפענען וויסנשאַפֿט און וואָס איז אָפט אָפט פארבונדן מיט אים, ניימלי עפענען אַקסעס.

אין צייט ווען דזשערנאַלז זענען בלויז בארעכטיגט אין געדרוקט פאָרעם, עפֿן אַקסעס איז געווען ניט פּראַקטיש און ניט עקאָנאָמיק. בלויז מיט די העכערונג פון די אינטערנעט, עס זענען אַפּערטונאַטיז צו מאַכן אַקסעס צו וויסן אָן באַריערז. די אַנטוויקלונג איז אויך געטריבן דורך אַ פינאַנציעל קריזיס אין וויסנשאפטלעכע דזשערנאַלז אַרום די 1990 ס. פֿאַר פילע יאָרן די פּרייַז פון סאַבסקריפּשאַנז געוואקסן פיל פאַסטער ווי די ינפלאַציע איז גערעכטפארטיקט. אין דער זעלביקער צייט, די אַקיומיאַלייטיד וויסן געוואקסן - און וואַקסן - פאַסטער ווי די באַדזשיץ פון לייברעריז (סובער, 2007).

דאָס האָט געפֿירט צו אַ באַוועגונג פון די אָפן אַקסעס. דער דעקלאַראַציע פון דער "בודאַפּעשט עפֿן אַקסעס יניטיאַטיווע" אין 2002 רעפּראַזענץ אַ מיילסטאָון, מיט וואָס די צענטראל סטאַנדפּאָינץ פון די באַוועגונג זענען סאַמערייזד און דורך וואָס עפֿן אַקסעס גאַינעד עפנטלעך וויסיקייַט דורך געזונט-באקאנט טרעגערס (בודאַפּעסט עפֿן אַקסעס יניטיאַטיווע | לייענען די בודאַפּעסט עפֿן אַקסעס איניציאטיוו, 2002).

אין אַלגעמיין, לויט Suber (2007), אַ דיסטינגקשאַן איז געמאכט צווישן צוויי פּאַטס אין Open Access. אויף די איין האַנט עס איז "גאָלד עפענען אַקסעס", וווּ די אַרטיקלען זענען ארויס אין אָפן אַקסעס דזשערנאַלז, פֿאַר בייַשפּיל אין די "פּובליק ביבליאָטעק פון וויסנשאַפֿט", פּלאָס. איין מייַלע איז אַז ויסגאַבע - ווי אין דזשערנאַלז מיט אַ קלאַסיש מאָדעל - זענען ייַנקוקנ זיך. די קאָס פון ארויסגעבן יוזשאַוואַלי מוזן זיין באַצאָלט אין שטייַגן דורך די סאַבמישאַן פון די אַרבעט, איך. ה. דורך דער געלערנטער אָדער די ינסטיטושאַן הינטער אים.

אן אנדער מאַרשרוט פון עפענען אַקסעס איז "גרין עפענען אַקסעס". די אַרטיקלען זענען ארויס אין דזשערנאַלז מיט ריסטריקטיד אַקסעס, אָבער אין דער זעלביקער צייט סטאָרד אין אַזוי גערופענע "עפֿן אַקסעס ריפּאַזאַטאָריז". די אַרקייווז קענען זיין אָרגאַניזירט דורך געגנט אָדער דורך די אוניווערסיטעט וואָס האלט זיי. א באוווסטער בייַשפּיל וואָלט זיין "אַרקסיוו", וווּ פּרעפּרינץ פון די פעלד פון פיזיק זענען ארויס.

Open Access ברענגט אַ פּלאַץ פון אַדוואַנטידזשיז פֿאַר אַלע ינוואַלווד סטייקכאָולדערז. די מחברים האָבן אַ גרעסערע וילעם, זייער ווערק האָבן אַ גרעסערע פּראַל. די לייענער באַקומען אַ באַריער-פריי אַקסעס. לערערס און סטודענטן אין באַזונדער האָבן אַקסעס צו וויסן, ראַגאַרדלאַס פון זייער פינאַנציעל אָדער געזעלשאַפטלעך שטעלע. אין דעם קער, זיי מאַכן עס גרינגער צו דזשענערייט נייַע וויסן. דזשאָורנאַלס, אָבער אויך אוניווערסיטעטן, באַקומען מער ופמערקזאַמקייט און וואָג אויב זיי נעמען אַ עפענען אַקסעס דרך. לעצטע אָבער ניט קלענסטער, די בירגערס אויך נוץ, ווייַל דאָס גיט די גאנצע באַפעלקערונג אַ ינסייט אין דער פאָרשונג אַז עס פינאַנצן מינאַצאַד מיט זיין שטייער געלט. ווייַל עפֿן אַקסעס דרייווז די ינאַווייטיוו פאָרשונג פּראָצעס, די אַלגעמיינע סטאַנדאַרט פון לעבעדיק קענען זיין אויפשטיין (סובער, 2007).

די ראָלע וואָס אָפן אַקסעס צו וויסנשאפטלעכע אַרבעט פיעסעס וועגן גלאבאלע געזעלשאַפטלעך גערעכטיקייט זאָל ניט זיין אַנדערעסטאַמייטיד. צו האַנדלען מיט פילע פון די טשאַלאַנדזשיז וואָס דערווייַל אַפעקץ דעוועלאָפּינג לענדער (למשל אָרעמקייַט, ינאַדאַקוואַט היגיענע, הונגער אָדער אַנאַלפאַבעראַסי), דערציונג און אַדוואַנידזשיז אין וויסנשאַפֿט זענען נויטיק - ניט פֿאַר אַ קליין נומער פון עקספּערץ, אָבער פֿאַר די אַלגעמיינע באַפעלקערונג. כּדי צו גאַראַנטירן יעדנ'ס מענטשלעכע רעכט אויף חינוך, מוז מען נעמען אכטונג צו האלטן דעם צוטריט צו וויסנשאפטלעכע רעסורסן ווי מעגלעך אָן באַריערז. אין אַדישאַן, די פּראָדוקציע פון פאָרשונג רעזולטאַטן איז זייער אַניוואַנלי פונאנדערגעטיילט אַרום די וועלט. איבער 80% פון די מערסט אָפט ציטירטע אויסגאבעס קומען פֿון בלויז אַכט אומות (Chan עט על., 2005). די פאַרקערט איז אַז עס איז אַ ריזיק, נאָך אַנאַפּט פּאָטענציעל פֿאַר פאָרשונג אין דעוועלאָפּינג לענדער.

1.2 בירגער וויסנשאַפֿט - ווער עס יז קענען פאָרשונג

אן אנדער וויכטיק פונט אין עפן אַרויף וויסנשאַפֿט איז די מיטאַרבעט פון עטלעכע סייאַנטיס פון פאַרשידענע דיסאַפּלאַנז און טיילן פון די וועלט אויף אַ פּראָבלעם. אָף באַזונדער וויכטיקייט, ספּעציעל אין די פריש פאַרגאַנגענהייַט, איז די מיטאַרבעט צווישן אַקאַדעמיקאַללי טריינד סיינטיס און אינטערעסירט לייַפּעאָפּלע. דאָס איז סאַמערייזד אונטער די מאַלטי-פאַסאַטיד טערמין סיטיזען וויסנשאַפֿט, וואָס לויט די "גרין ספר סיטיזען וויסנשאַפֿט" איז דיפיינד פֿאַר דייַטשלאַנד ווי גייט:

די בירגער וויסנשאַפֿט האט שוין אַ לאַנג מסורה. ספּעציעל אין די פעלד פון יקאַלאַדזשי און פאָרשונג אין דער סביבה, די וואָרצל פון בירגער וויסנשאַפֿט איז צוריק צו די אָנהייב פון מאָדערן וויסנשאַפֿט. די גרויסע מייַלע היינט איז אָבער, אז דער ברייטן עולם - מעגליך ווער עס יז מיט גענוג אינטערעס - קען אָנטייל נעמען אין אזעלכע פראיעקטן. דאָס איז געווען מעגלעך מיט ינאַווייטיוו מכשירים וואָס מאַכן די וועקסל פון אינפֿאָרמאַציע פיל גרינגער. אויבן אַלע, דער אינטערנעץ זאָל זיין דערמאנט דאָ, אָבער רירעוודיק ייַזנוואַרג (סמאַרטפאָנעס, פֿאַר בייַשפּיל, זענען שטאַרק און ווערסאַטאַל קאָמפּיוטערס) און גרינג-צו-נוצן ווייכווארג אויך שפּילן אַ הויפּט ראָלע. עטלעכע וויסנשאפטלעכע פראיעקטן וואָלט ניט זיין מעגלעך אָן די ריזיק סומע פון פריי אַרבעט וואָס בירגער סייאַנטיס צושטעלן (Silvertown, 2009).

דאָס קען זיין ילאַסטרייטיד געזונט מיט די ביישפּיל פון די "עאַרטהוואַטטש" פּרויעקט. די גאָו "עאַרטהוואַטטש אינסטיטוט" פאָרשונג נאַטור קאַנסערוויישאַן אין די ריינפאָראַסץ. אָבער, די פעלד פאָרשונג פארבונדן מיט דעם ריקווייערז אַ גרויס נומער פון וואַלאַנטירז. סיטיזען וויסנשאַפֿט איז געווען מעגלעך פֿאַר ריסערטשערז צו באַקומען אַרום 13,000 שעה פון אַרבעט פאָרשטעלונג פֿאַר די ינוואַלווד מענטשן דורך 2,300 שעה פון טריינינג פון 328 וואַלאַנטירז, וואָס קאָראַספּאַנדז צו מער ווי פינף מאָל די ינוועסטאַד צייט (Brightsmith et al., 2008).

אין אַדישאַן, עס זענען עטלעכע אנדערע אַדוואַנטידזשיז. אין אַלגעמיין, עס בלאָוז אַ אָטעם פון פריש לופט אין עטלעכע פון די אַוטדייטיד וויסנשאפטלעכע סטראַקטשערז. ווי אַנדערש ווי די יחיד בירגערס זענען, אַזוי זייער מיינונגען און פּערספּעקטיווז אויף פּראָבלעמס און אַזוי אויך זייער אַפּראָוטשיז און סטראַטעגיעס. דאָס אויך סטימיאַלייץ דיסקוסיעס ווען די פּאַרטיסאַפּאַנץ קומען פון פאַרשידענע געביטן פון לעבן. די "סיטיזענס" אליין נוץ אויך פון אנטיילנעמונג, פֿון איין זײַט דורך דירעקטע אריינמישונג, וואָס באפרידיקט די אייגענע באדערפענישן. אויף די אנדערע האַנט, אויך דורך די פאַקט אַז די בירגערס אין דעם וועג זייער ספּעציפיש פּראָבלעמס אַפעקטינג זיי צו באַשלוס-מייקערז, ע. B. פֿון פּאָליטיק, קענען צולייגן (Bonn et al., 2017). פּאָליטיק, וויסנשאַפֿט און געזעלשאַפט זאָל נישט זיין באַזונדער, באַזונדער געביטן, אָבער, פּונקט ווי זיי זענען קאָנפראָנטעד מיט פּראָסט פּראָבלעמס, זיי זאָל אויך אַרבעטן צוזאַמען צו סאָלווע פּראָבלעמס.

2. א עפענונג מיט טשאַלאַנדזשיז

עפן פון וויסנשאַפֿט אויך מיטל אַז עטלעכע געגרינדעט סיסטעמען און געזונט-געגרינדעט ביכייוויערז האָבן צו זיין אַדאַפּטיד און אפילו ריפּלייסט. אַזאַ ענדערונג ברענגט געוויינטלעך אויך עטלעכע טשאַלאַנדזשיז. עס איז צו דערוואַרטן קעגנשטעל פון דזשערנאַלז מיט אַ קלאַסיש ויסגאַבע סיסטעם, וועמענס געשעפט מאָדעל איז באזירט אויף סאַבסקריפּשאַנז און וואָס דעריבער זען זייער עקזיסטענץ טרעטאַנד דורך עפֿן אַקסעס. עס איז אָפט דערשראָקן אַז עס קען זיין קאָנפליקט מיט קאַפּירייץ. לויט Suber (2007), אָבער, עס איז קיין געפאַר דאָ ווייַל די כּללים וואָס זענען קאַסטאַמערי אין וויסנשאַפֿט זענען גילטיק.

אויף די פאַרקערט, עפֿן אַקסעס קען אפילו העלפֿן צו פאַרזיכערן די רעכט פון מחברים צו זייער אייגענע אַרטיקלען, ווייַל לויט די טראדיציאנעלן סיסטעם, קאַפּירייץ זענען טראַנספערד צו די ריספּעקטיוו אַרויסגעבער ווען זיי זענען ארויס - אַ מאָדעל מיט וואָס ווייניק געלערנטע זענען צופרידן. צו געפֿינען אַ לייזונג צו דעם שפּירעוודיק אַרויסגעבן, עטלעכע נייַע דרוקרעכט מאָדעלס האָבן שוין דעוועלאָפּעד (Hoorn & van der Graaf, 2006).

עס זאָל אויך זיין אנגעוויזן אַז אפילו מיט אָפן אַקסעס, עס קען נאָך זיין באַריערז, פֿאַר בייַשפּיל צענזור, שפּראַך באַריערז, "אַקסעסאַביליטי" פּראָבלעמס אָדער אפילו אַ פעלן פון אינטערנעט אַקסעס (Suber, 2007). דער פאַקט מאכט עס קלאָר אַז Open Access אַליין קען נישט באַקומען אַלע יגזיסטינג מניעות, אָבער איז בלויז איין וועג צו האַנדלען מיט וויסנשאַפֿט אין די אינפֿאָרמאַציע עלטער. "גוט פּראַקטיסיז" זענען אויך דעוועלאָפּעד צו העלפֿן אין דעם שטח וואָס זענען בדעה צו געבן די ריכטיק נוצן פון עפֿן אַקסעס (זען, למשל, גוט פּראַקטיסיז פֿאַר אוניווערסיטעט עפֿן אַקסעס פּאַלאַסיז - האַרוואַרד עפֿן אַקסעס פּראָיעקט, 2020).

עס זענען אויך טשאַלאַנדזשיז אין דער געגנט פון בירגער וויסנשאַפֿט. אין פּרינציפּ, די זעלבע פּראָבלעמס קענען פאַלן דאָ ווי מיט קאַנווענשאַנאַל פאָרשונג. די ריכטיק האַנדלינג פון וויסנשאפטלעכע דאַטן האט אַ אַראָפאַנג לערנען ויסבייג, און אין די פאַל פון סיטיזען ססיענטיסץ, די קוואַליטעט פון די דאַטן באקומען קען זיין נידעריקער ווי עס וואָלט זיין אין דעם פאַל פון עקספּערץ ווייַל פון אַ פעלן פון טריינינג. כּדי צו האַלטן די טראַפ - טעות צו אַ מינימום, עס איז דעריבער וויכטיק צו נעמען פּאַסיק קאַונטערמעזשערז. כאָטש די מאָס איז רידוסט דורך מערסטנס זייער גרויס דאַטן שטעלט, די מעזשערד וואַלועס זאָל שטענדיק זיין אָפּגעשטעלט דורך עקספּערץ (Dickinson et al., 2010).

אין אַדישאַן צו דעם טראַפ - טעות, סיסטעמאַטיש ינפלואַנסיז קענען אויך האָבן נעגאַטיוו יפעקס אויף די פאָרשונג רעזולטאַטן. אין באַזונדער, פאָראַס פון ספּיישאַל און טעמפּעראַל מוסטערונג, איך. ה. פאָלסאַפייד מוסטערונג, לויט Dickinson et al. (2010) שטעלט אַ פּראָבלעם. פֿאַר דעם סיבה, עס איז וויכטיק צו אַדאַפּט די אַרבעט צו די ריספּעקטיוו פרייַוויליקער און נוצן ראַנדאַמאַזיישאַן אין די אַלאַקיישאַן. ווייַטער מיטלען צו ענשור די קוואַליטעט פון די דאַטן וואָלט זיין בלויז צו באַטראַכטן יענע וואָס קומען פֿון בירגער סייאַנטיס וואָס האָבן שוין ינוואַלווד מער ווי אַ יאָר, קעסיידער אָנטייל נעמען אין פּראַדזשעקס און צושטעלן טעות-פריי רעזולטאַטן.

עס זענען אויך גיידליינז און גוידעס פֿאַר סיטיזען וויסנשאַפֿט פּראַדזשעקס צו שטיצן זיי, למשל. B. אַז פון די "וק ענוויראָנמענטאַל אָבסערוואַציע פראַמעוואָרק" (זען Pocock et al. (2014)). דער פירער אַקאַמפּאַניז סייאַנטיס וואָס ווילן צו שאַפֿן אַ סיטיזען וויסנשאַפֿט פּרויעקט אין די פייזיז. ער אויך גיט עטלעכע פאַל שטודיום און העלפּס די קשיא צי סיטיזען וויסנשאַפֿט איז דער בעסטער צוגאַנג צו אַ באַזונדער פּראָבלעם. לעסאָף, עס אויך גיט לינקס צו בירגער וויסנשאַפֿט נעטוואָרקס וואָס זענען דיזיינד צו פאַסילאַטייט די וועקסל צווישן ריסערטשערז.

3. עפענען צו דער צוקונפֿט

מיט די יקספּאַנשאַן פון די אינטערנעט און די ימערדזשאַנס פון נייַ טעקנאַלאַדזשיז, מיר לעבן אין אַ ינקריסינגלי נעטווערקט וועלט. אַקסעס צו די אינטערנעט און אַזוי אויך די פילע אַפּערטונאַטיז צו ויסבייַטן יידיאַז מיט מענטשן איבער די וועלט איז גרינגער ווי אלץ אין רובֿ ערטער הייַנט. די העכערונג פון געזעלשאַפטלעך נעטוואָרקס ריינפאָרסט דעם גאַנג. Voytek (2017) טענהט אַז געזעלשאַפטלעך מידיאַ, אָפן וויסנשאַפֿט און דאַטן וויסנשאַפֿט זענען טייל פון אַ הויפּט טראַנספאָרמאַציע, נישט פרייַ דערשיינונגען. אויף דעם וועג, ינאָווויישאַנז זענען באשאפן, וואָס קער זיך נייַ ינאָווויישאַנז - אַ positive דינאַמיש איז באשאפן.

ספּעציעל אין צייט פון אַ פּאַנדעמיק, וואָס אַפעקץ כּמעט די גאנצע מענטשהייט, עס זענען אויך קענטיק די גרויס אַדוואַנטידזשיז פון פּרעפּרינץ וואָס פאַרגיכערן די פאָרשונג פון פאָרשונג אין דעם שטח, ווייַל זיי קענען זיין געוויזן איידער די ייַנקוקנ אָפּשאַצונג. בעשאַס אַ קריזיס, עס איז וויכטיק אַז ווי פילע ריסערטשערז ווי מעגלעך זענען צוגעשטעלט מיט די לעצטע וויסן. דאָס איז דער הויפּט געמאכט מעגלעך דורך די גיך ויסגאַבע פון די פּרעפּרינץ. בשעת אפילו ווייניקער געזונט-אָפּגעשטעלט שטודיום זענען טכילעס קענטיק פֿאַר דעם ציבור, די אָפֿן דיסקאָרס ינייבאַלז ערראָרס צו זיין דערקענט אין אַ פרי בינע און שטודיום מיט ערראָרס צו זיין וויטדראָן. לעסאָף, פילע פון די פּרעפּרינץ שפּעטער גיין דורך די ייַנקוקנ אָפּשאַצונג פּראָצעס און אַזוי ביישטייערן באטייטיק צו פאָרשונג (מאַדזשומדער & מאַנדל, 2020).

זינט די טעמע פון עפֿן וויסנשאַפֿט איז זייער אַקטואַל, עס זענען נאָך פילע וויכוחים וועגן די פאַרשידן אַדוואַנטידזשיז און דיסאַדוואַנטידזשיז. אָבער די גרעסטע ריזיקירן, ווי Shaw (2017) שטעלט עס, קען זיין אויב מיר טאָן ניט נוצן די שטאַרק מכשירים צו אונדזער מייַלע.